Recherche complétée :
Au cours des 20 premières années de travail auprès des personnes adultes atteintes de l’autisme, M. Mohamed Ghoul et son équipe ont accumulé près de 25 000 heures de vidéo de ses élèves en atelier.
C’est en partie à l’aide de ses vidéos que les chercheurs ont pu valider les améliorations importantes sur le plan du développement social des élèves grâce au programme APPROSH-SDIA.
Une première recherche, publiée en 2007, par les professeurs André Gagnon et Suzanne Dugré de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT) a permis de valider le programme APPROSH-SDIA sur les élèves autistiques (Gagnon Dugré_2007).
Le rapport a confirmé l’existence de nombreux bienfaits pour les participants au programme APPROSH-SDIA.
En conclusion, de cette première étude, les chercheurs ont chiffré une augmentation des interactions des participants variant de 33% à 64% d’intérêt accru pour la musique et l’augmentation de leur participation sociale.
Recherche en cours :
[Vidéo de présentation du projet]
Au printemps 2017, une seconde recherche a débuté, en collaboration avec Dre Eve-Marie Quintin, de l’Université McGill. Cette fois, le but est de vérifier : « Évaluation des effets de la participation à un groupe de musique sur l’inclusion scolaire et sociale d’élèves avec un trouble du spectre de l’autisme. »
Le devis expérimental inclut trois groupes scolaires qui complèteront un programme d’ateliers de musique, soit un groupe d’élèves ayant un TSA et suivant le programme de formation adaptée, un dont le développement est typique fonctionnant selon le parcours régulier et un jumelé qui inclus des élèves avec un TSA en formation adaptée et des élèves dont le développement est typique du parcours régulier.
Les chercheurs compareront les mesures prises avant et après les ateliers de musique APPROSH. Ils avancent l’hypothèse qu’une amélioration sera observée en lien avec ce programme, pour tous les groupes et que les gains les plus importants auront lieu au sein du groupe jumelé.
Les mesures de recherche incluent des analyses vidéo ciblant les comportements de socialisation et de communication ainsi que des questionnaires standardisés pour élèves, parents et enseignants. Le tout afin d’évaluer les habiletés de socialisation et de communication, la perception du soutien social en milieu scolaire et les comportements adaptatifs.
Nous évaluerons également si la participation à des ateliers de musique regroupant des élèves avec un TSA et ceux dont le développement est typique favorise les échanges et la socialisation entre ces deux groupes.
Les élèves complèteront également des tâches musicales expérimentales validées pour mesurer l’acquisition des habiletés musicales. Il est possible que les résultats puissent démontrer que des interventions musicales peuvent changer le fonctionnement social atypique associé au TSA, ce qui donnerait lieu à des effets positifs à court terme favorisant l’inclusion et la socialisation en milieu scolaire, et possiblement à long terme quant à la qualité de vie.
Le projet de recherche proposé est le fruit d’une collaboration existante qui a débuté au printemps 2017 entre le groupe de recherche Béhaviorale sur l’Autisme et le NeuroDéveloppement (BAND) de l’Université McGill, de la Commission Scolaire des Draveurs et de l’équipe APPROSH.
Ce partenariat entre les milieux universitaire, scolaire et communautaire a d’ailleurs reçu le Prix « À Part Entière » 2018 de l’Office des personnes handicapées du Québec, dans la catégorie Commissions scolaires et établissements d’enseignement primaire ou secondaire soutenant la réussite éducative.
Depuis lors, le partenariat a évolué pour bonifier les ateliers de musique en jumelant des élèves des classes régulières avec ceux des classes de formation adaptée pour élèves avec un TSA.
